最好的铁路学校招生
航空专业学校校园
铁路学校新生军训
成都铁路工程学校
成都机电工程学校招生
最新公告:
新闻中心

招生热线

手机:13541112075

电话:13541112075

QQ:1765743808  

联系人:鲁老师

点击查看 报名须知

您现在的位置:首页 > 新闻中心

区域活动中班级环境的创设与材料的投放

来源:成都高铁学校www.sctielu.com 发布时间:2014-02-06 10:06:05 浏览次数:

本月咱们教研组的老师们一起学习了《浙江省孩童园等级评定规范》,学习后给我的感触很深。

《规范》中指出:“班级有5个以上明确划分的活动区角,并有方便使用的家私设备。区角空间规划合理,位置适宜,干扰少。区角活动资料丰富(每个区角有4—5种资料,每种4—5个以上),定期更新,有必定份额的克己玩具与半成品资料(占总数的20%以上)。区角空间和资料能够满足班级全部孩童同时进行区角活动的需求。”下面,成都铁路学校我简略介绍咱们班的一部分区域:

一、陶玩区域:

资料投进:1.常规资料:彩泥、陶泥若干;各类辅助资料,如:牙签、小棒、印板、毛笔、棉签等。2.依据活动需求,供给实物图片。

预设方针:提高陶泥活动中孩童的幻想与创造才能

二、美衣坊:

资料投进:衣服、裤子、帽子、围巾、发夹、发箍、假发、梳子、镜子等供孩童穿戴和装扮。

预设方针:孩童与同伴一起自立选择衣裤进行穿戴,打扮自个。

三、巧手栏

资料投进:剪刀、记号笔、油画棒、橡皮泥、石头、棉花、小盒子、彩纸、折纸书等。

预设方针:孩童依据自个的喜好选择资料进行创造。

四、宝物玩具屋

资料投进:益智类玩具、电动玩具以及毛绒玩具若干。

预设方针:心情愉快地玩玩具,并与同伴分享玩具

五、特征点心店

资料投进:包子、馄饨、饺子、青菜、寿司、饮料以及锅子、铲子、围裙等。

预设方针:烧制、买卖菜肴,会款待客人,并整理资料。

六、宝宝T台秀

资料投进:红地毯一块、录音机一个、照相机一个、号码牌若干。

预设方针:孩童自由分配人物,在美衣坊穿好衣服后可在T台秀上表演。

同时,咱们班级两位老师联系我园陶玩特征,尝试了多种体现和创造办法,运用于教学实践中,咱们发现:1.刚进入中班的孩童,他们基于小班展开的粘土为主的陶玩活动,有着制作的基本技能。2.孩童对陶泥触摸不多,技法上相对薄弱,制作的自立性不强,老师难以兼顾全部孩童。3.孩童在创造上比较单一零星,技能上缺乏学习后稳固及创新。这些使孩童在陶玩制作学习中存在缝隙,孩童的思想受到限制,不利于孩童陶玩制作的体系性建构。

所以咱们主打班级特征为陶玩,开设陶玩区域,依据中班孩童的年纪特点和开展水平,以泥条盘筑法为主,多角度发掘,带领孩童全面性和体系性地提高创造才能,激发孩童对陶玩活动的爱好。

在对泥条盘筑法的探索中,我对展开中班陶玩活动有了一些办法:

(一)随主题教学而推进

以主题教学的展开而推进平面外型和立体外型,立体外型关于刚触摸陶泥的中班孩童是具有必定的难度和挑战性的。

平面外型

平面外型,依据泥条盘筑法能够卷、弯、折出各种形状,比如圆形、长方形、三角形、曲线等,再制作或组合成各种形象的著作。

2.立体外型

    立体外型是经过泥条盘筑法,设计发明出艺术性的著作,具有立体感,又具有观赏性和实用性。立体外型关于中班的孩童来说具有必定的挑战性,以简略的泥条之间的粘连来体现南瓜、丝瓜的特别纹路,然后体现风趣的立体形态,使著作更加生动逼真。在此基础上添加难度,运用泥条盘筑法来塑造,如圆柱体、正方体、多边体等立体著作。

3.自由组合

从平面到立体,孩童逐步了解了运用泥条盘筑法能构成各种立体形态,在构成的过程中让孩童了解了平面到立体的变换,然后孩童能依据自个的需求和幻想,平面外型和立体外型奇妙联系,自由组合发明出异乎寻常的著作,更能开展孩童的发明力。

   (二)以独出机杼为亮点

   《纲要》中指出:“孩童艺术活动的才能是在大胆体现的过程中逐步开展起来的,老师的作用应主要在于激发孩童感触美、体现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体会自由表达和发明的高兴。”闻名教学家陶行知说:“咱们发现了孩童有发明力,认识了孩童有发明力,就须进一步把孩童的发明力解放出来。”

1.趣中而生

随着陶泥活动的展开,更多的是以贴近孩童日子经验,契合孩童年纪特点,孩童的爱好来寻找具有教学价值的事物。这样孩童日子经验得到再现,更容易理解和接受,提高了孩童自动参与发明的爱好,创造起来也称心如意。

光芒耀眼

颜色能招引孩童的注意,孩童能用多种感官去感触颜色、认识颜色、建立正确的审美观,提高欣赏水平,取得美的享受,进一步开展孩童对美的认识和发明。水粉或者丙烯颜料颜色鲜艳,孩童能够运用毛笔、棉签球、牙刷等,自由在陶玩著作上进行涂色、填色、绘画等,也能够经过颜色的相互渗透,让著作出现风趣的色调变化,使其体会不同的创造乐趣。

匠心独妙

《纲要》中指出:“环境是主要的教学资本,应经过环境的创设和使用,有效地推进孩童的开展”。在陶玩活动中,老师可依据园特征的大环境,让孩童睹境思“创”,然后培养孩童的发散性思想,在日子与活动中寻找灵感。





上一篇:“绿皮车”会有“绿皮价惊喜”吗?

下一篇:成都铁路学校开展网络安全宣传周活动的具体通知

 

成都高铁学校www.sctielu.com
版权所有 网站地图 Copyright 2019 www.sctielu.com All Rights Reserved
学校地址:成都市学院路 招生咨询电话:13541112075 鲁老师
 

在线客服

鲁老师
点击这里给我发消息
鲁老师
点击这里给我发消息